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符懋濂
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发表于 2012-2-8 18:09  资料 个人空间 短消息 


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原帖由 老狐狸 于 2012-2-8 15:44 发表


如果这位学生对讲授英国文学的老师,也能说出:“我们新加坡人对待英国的文学、文化,是不是应该采取中间立场,抱着心平气和的态度?可是,我觉得你讲课时,有着浓浓的英国情结,是不是应该改变一下?”那么 ...

新加坡人有着浓浓的英国情结,不是很正常、很应该吗?哪需要改变一下?
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华英
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发表于 2012-2-8 18:13  资料 主页 个人空间 短消息 
回复 #16 符懋濂 的帖子

我的想法是只要是华人,对中国的历史、文化,有着浓浓的中国情结,那是无可厚非,因为是我们的根嘛。看看澳大利亚吧,有许多澳大利亚人,到今天仍然觉得自己是英国的一部分,而不是东南亚国家,就是此理。
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夕野氏
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发表于 2012-2-8 18:28  资料 个人空间 短消息 
按现在的潮语就是,要融入角色
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老狐狸 (天下狐狸部族大族长)
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发表于 2012-2-8 18:29  资料 个人空间 短消息 


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原帖由 华英 于 2012-2-8 18:13 发表
我的想法是只要是华人,对中国的历史、文化,有着浓浓的中国情结,那是无可厚非,因为是我们的根嘛。看看澳大利亚吧,有许多澳大利亚人,到今天仍然觉得自己是英国的一部分,而不是东南亚国家,就是此理。

澳洲本来就不是东南亚,连亚洲都不是,那是大洋洲啦。
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华英
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发表于 2012-2-8 18:33  资料 主页 个人空间 短消息 
回复 #24 老狐狸 的帖子

哦,念书时,地理不及格。
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楚越
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发表于 2012-2-8 19:10  资料 短消息 
回复 #24 老狐狸 的帖子



QUOTE:
澳洲本来就不是东南亚,连亚洲都不是,那是大洋洲啦。

当今的观念是亚太地区,就是说亚洲和太平洋为一体的观念。- 因为从印尼,菲律宾,日本,台湾,关岛,这些亚洲的岛国算起就是东太平洋了。。

[ 本帖最后由 楚越 于 2012-2-8 19:13 编辑 ]
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林荣华
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发表于 2012-2-8 19:46  资料 主页 个人空间 短消息 


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原帖由 符懋濂 于 2012-2-8 15:31 发表
“我们新加坡人对待中国历史、文化,是不是应该采取中间立场,抱着心平气和的态度?可是,我觉得你讲课时,有着浓浓的中国情结,是不是应该改变一下?”

对于拙帖出现的以上“意见”,各位有何高见?

记得某个年代教华文补习时,中学华文第二语文课本有“年兽”的内容,还有一些中国传统文化意义的课文。当年我问那位就读华中的学生,学了这些具有中国传统文化意义的课文,会不会让你喜欢华文,对华文比较有兴趣呢?学生答:“Ok 啰,没有什么特别的感情,就是当作学习文化这样学习啰。”问过其他补习的学生,答案都是大同小异,中华文化只是学习,没有也无须热情,更没有中国情结。再问下去的答案:“当然是西方文化,小说等课外读物都是英文书嘛,读起来有共鸣。西方文化的某个地方某个人物都让人印象深刻。”

讲课是一门艺术,学生有没有兴趣听是一回事,能不能明白是一回事。课文的内容经由老师在讲课时的口中说出、呈现出来就可能是各门各派的独特风格与功夫。你可以慷慨激昂、唱做俱佳,也可以如新闻报道员一般脸无表情,语调平淡得似乎在诉说他人的故事,自己的情绪却风纹不动。腔调、语气、呼吸、音节由发自内心的热情调动着而呈现出来的效果当然与平和、淡然无味的作报道、报告般讲述课文的效果迥然有别。

我也上过你的《中国通论》辅导课,并无发觉有偏颇之处如偏中国贬西方或贬新加坡之类,只是列举事实,也无大中国的浓浓情结。至于“心平气和”的授课就值得商榷,毕竟华文是感性语言,英语为理性语言。英语没有汉语的阴阳上去四调,说着清末割地赔款、丧权辱国也可能只是语调有些高亢,难以蘸着饱满的情感吐声。也许那位、那一小撮有意见的同学习惯把中国文化当成一种学习科目来对待,不赞同你的语气、口气蘸着饱满的情感,最好是象英语新闻报道员一样,去除感情、理性报道般说着中国文化,就如在说着一件跟你、跟我们一丝一毫也不相干的事,只是陈述,无须带入私人感情与情绪。

一样米养百样人,我们不能否定那一撮同学的把中国文化当成一种学习科目来对待的态度(只要陈述,无须带入私人感情与情绪), 但也应该尊重老师的个人授课风格。说到底老师也不可能为了迎合个别学生而裁剪个人风格,最后失去个人魅力,四不像的无人欣赏。因此,符老师,别太在意,我挺你。
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小民
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发表于 2012-2-8 22:06  资料 文集 短消息 


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原帖由 冷风细雨 于 2012-2-8 11:07 发表
做什么都需要激情。

激情的背后是全身心投入,专业热爱,和职业道德,这些实际是一个社会成熟的表现。认识两个欧洲人一个是经理,一个是工人,收入、工作性质、级别有很大差距,但他们对自己工作的全心投入却是完全一样的,那种对自己专业掌握的自豪,也让人感动:真不知道那个欧洲工人拿那么点薪水,哪里来的激情?
当一个社会什么事都以金钱衡量时,当一个人的地位,荣耀和收入挂钩时,当成功与否都是用财富称量时,更当献身等于薪金折扣时,很难再看到激情了。有的是求索得果后的'狂喜',或不果后的'悔恨'。
专业激情是一种长年累月的修为,是对身外名利报酬的超然,只有达到了这样的境界,才能静下心来,花足够多的时间从自己的专业中产生激情。
争权夺利,宦海沉浮,喜爱黄金,欺上瞒下,都是极度费心劳力的重脑力工作,蘸上这些东西的人不会再有激情。

再赞楼主!

[ 本帖最后由 小民 于 2012-2-8 22:12 编辑 ]
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难得清静
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发表于 2012-2-9 07:39  资料 个人空间 短消息 
讲课时保持激情本是无可厚非,也是敬业乐业的专业态度,然而,学生说的中国情结,指不是教师的授课态度,而是其亲中立场。原文把亲中立场说成是一种授课的专业态度,这明显是在误导读者。

激情有很多种,可以中立,但是未必就是要亲中。打个比方,一位教师滔滔不绝地说秦始皇是伟人,也可以义愤填膺地说秦始皇是坏人,两者都很激情、很投入。

不过,以上的两种激情,却是十分要不得的行为,我说的并不是那份授课的热忱,而是凭一己之见,替单纯的学生洗脑,造成他们有先入为主的不良观念。秦始皇的好坏,不是由教师下定论,而是由学生根据其毕生功过来自己做判断。

教师是否专业?其实在于其一念之间。

[ 本帖最后由 难得清静 于 2012-2-9 07:40 编辑 ]
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冷风细雨
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发表于 2012-2-9 08:47  资料 个人空间 短消息 


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原帖由 小民 于 2012-2-8 22:06 发表


激情的背后是全身心投入,专业热爱,和职业道德,这些实际是一个社会成熟的表现。认识两个欧洲人一个是经理,一个是工人,收入、工作性质、级别有很大差距,但他们对自己工作的全心投入却是完全一样的,那种 ...

我有学生问我。。他上大学应该学什么好(其实就等于做什么)。。我问他对什么有兴趣。。他说对什么都没兴趣。只要能赚钱就行了。我无语。还是尽力说了点关于要选择有热情的事来做之类的废话(在现今这个社会真的是废话)。在一番交谈后。。我不得不同意我的学生该去学点赚钱的。。我不怪这学生(他不是个独立例子)。只能感叹社会风气如此。他也是在此风气下养成和对环境作出的反应。
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冷风细雨
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发表于 2012-2-9 08:50  资料 个人空间 短消息 


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原帖由 符懋濂 于 2012-2-8 15:25 发表
讲工程学科也要有激情


的确如此! 当年叶文祺老师讲数学,也流露了“数理之情”。

不是理性的科目就要冷冷冰冰的。以前我就常被说我怎么对理数有激情或热情。。说的人大概两个意思。。一这玩意这么闷怎么能热情。。二科学数学应该是理性的。我对这两种肤浅的看法通常都采取不予理睬。
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小民
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发表于 2012-2-9 09:25  资料 文集 短消息 
回复 #29 难得清静 的帖子

教师教课中显示自己的立场,并不是什么要不得的行为。

我们一生中会接触很多老师,真正记忆深刻,对建立价值观有影响的,可能就是那几个有激情的老师,当然那几个老师会有不同倾向影响,学生在学校就是要学习并接触不同的倾向,并在老师的指导下基本建立正确正直的倾向,一旦出了校门就晚了。想当初五四前的北大,就是因为有了很多不同倾向,不同方面的激情的老师教授,才开创了的中国民主思潮,直到今天。

听说岛国的学校有规定,教师不能谈政治,不知道是否是真有其事。
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楚越
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发表于 2012-2-9 10:21  资料 短消息 


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听说岛国的学校有规定,教师不能谈政治,不知道是否是真有其事。

应该。。是不可宣扬各别政治,宗教,种族的课题,如不能中性平和的对待各不同,而把某个宣扬成大沙文主义的样子,学生和家长可以去教育部报告。。或报警。。  但老师有成外文的国家文化价值观教导的义务。。,那些做正式老师的应该知道的比较清楚,可听听他们如何说。。。

[ 本帖最后由 楚越 于 2012-2-9 10:23 编辑 ]
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符懋濂
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发表于 2012-2-9 10:24  资料 个人空间 短消息 
回复 #29 难得清静 的帖子

在感谢多位网友的赞同之同时,也得感谢你的难得高见。依你的高见,

1)大学讲师对历史文化课题,不应有见解、有倾向,不然学生就会被误导、被洗脑,可见你把大学生(成年人)看成没有脑子的人,是吗?

2)什么是中立立场?讲鸦片战争不得批评英国?讲八年抗战不许谴责日本?讲二次大战,也不可抨击法斯西?要不然就不中立、就不专业?是吗?

就我所知,一个没主见的大学讲师,有脑子的大学生是不愿听他的课的;反之,只有没脑子的大学生,才爱上人云亦云者的课。中外都是如此。

[ 本帖最后由 符懋濂 于 2012-2-9 10:41 编辑 ]
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冷风细雨
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发表于 2012-2-9 10:39  资料 个人空间 短消息 


QUOTE:
原帖由 符懋濂 于 2012-2-9 10:24 发表
在感谢多位网友的赞同之同时,也得感谢你的难得高见。依你的高见,

1)大学讲师对历史文化课题,不应有见解、有倾向,不然学生就会被误导、被洗脑,可见你把大学生(成年人)看成没有脑子的人,是吗?

2) ...

历史的事实书本网络都有。。课堂上最可贵的是讲师个人的见解。说到洗脑。。国民教育也该算是洗脑的一种吧。
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符懋濂
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发表于 2012-2-9 10:58  资料 个人空间 短消息 


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原帖由 冷风细雨 于 2012-2-9 10:39 发表


历史的事实书本网络都有。。课堂上最可贵的是讲师个人的见解。说到洗脑。。国民教育也该算是洗脑的一种吧。

说得没错。

为了激发学生的独立思考,在作业、考试中多要求学生发表个人见解。为此,从不要求他们死记硬背,甚至告诉他们“尽信书不如无书,尽信师不如无师”!

[ 本帖最后由 符懋濂 于 2012-2-9 11:55 编辑 ]
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冷风细雨
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发表于 2012-2-9 12:53  资料 个人空间 短消息 


QUOTE:
原帖由 符懋濂 于 2012-2-9 10:58 发表


说得没错。

为了激发学生的独立思考,在作业、考试中多要求学生发表个人见解。为此,从不要求他们死记硬背,甚至告诉他们“尽信书不如无书,尽信师不如无师”!

要是非得在知识渊博和独立思考择一,我宁愿选择独立思考。
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夕野氏
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发表于 2012-2-9 13:36  资料 个人空间 短消息 
回复 #37 冷风细雨 的帖子

当然,因为革新的知识可能生于独立思考,反过来则不然。
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白马非马
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发表于 2012-2-9 14:01  资料 个人空间 短消息 


QUOTE:
原帖由 符懋濂 于 2012-2-9 10:24 发表
就我所知,一个没主见的大学讲师,有脑子的大学生是不愿听他的课的;反之,只有没脑子的大学生,才爱上人云亦云者的课。中外都是如此。...

吹涨,我看大家都误解了[激情]的意义。这里所说的[激情]应该是授课的激情而不是教师本人所持立场的激情。简单一句,就是敬业乐业,你既然选择了做教师,就得搞好教务的工作,以免误人子弟。那么,这里前教师啊现教师啊相信挺多了,怎样分辨一个教师对教育是怀有激情的使命感或做一日和尚撞一日钟的饭票,这里就不聱言了。




白眼为文写牢骚
马蹄嗒嗒分外吵
非为名来不逐利
马上辎重岂能逃

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珊瑚草
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发表于 2012-2-9 14:19  资料 文集 短消息 
回复 #39 白马非马 的帖子

做一日孔和尚骂一日狗,这也是激情。

激情必须在具体的内容上体现,否则和尚也可以说他有撞钟的激情。
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