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标题: 从教育压力随兴说起 [打印本页]

作者: mpt    时间: 2013-10-19 21:51     标题: 从教育压力随兴说起

网友帖上来的转帖内容中提到,在中新两地学习的学生方德浩,说:[在中国,学生的学习压力特别大……],这是不是间接告诉我们,在新加坡,学生的学习压力相对还是较小的?那为什么说新加坡的学生承受不了?还是归处于因为国家有不同的教育划分,所以,自己为了把孩子挤在前头,倍感压力,从而怪罪政策?

如果了解新加坡的教育政策,应该会明白,总体来说,国家的教育是为不同的学生而准备,让学生在学习生涯过程中,以他们的程度进度得到相对适合的学习环境。有些学生学习速度很快,可以学习得更广更深,国家是不是应该更好的启发他们?让他们得到发挥?这是不是国家应该为他们做的事情?还是说,为了安抚能力不及他们的孩子,而必须牺牲他们的学习的机会?对于学习能力较慢的孩子,国家也应该照顾他们,让他们慢慢消化知识,不至于放弃,不是更有效益吗?这反而是让学生减压,减去能力上办不到的压力。 而家长呢?家长怎样想?家长是不是赋予了它光不光荣的意义?从而给自己和孩子更大的压力?认为这就是教育造成的巨大压力?

其实,国家是由不同的人组成,各有所长。有感国家重视每一个孩子,从高才教育到工艺教育,让他们在自己的天地里成长学习,各尽所长,做出属于他们的成就。学生认为自己办得到了,有用武之地,能发挥所长,才是成功的教育。

我想,我们督促鼓励孩子努力,是为孩子能够尽其所能,同时预防孩子试图蹉跎岁月,而不是为了做超负荷的事情。扛不起的,为何要透支?可以做得到的,为何学生要逃避责任而归处于压力太大?说到底,错在别人。

我认为我们需要的是善用政策。不同时期的孩子又有不同的表现,而这些政策并不会因此阻碍学生的发展需要,随时转换跑道,都是为了让孩子各得其宜。坦白说,也没有所谓完美的制度,因为人是千百万种的,事态的变化也是千百万种,矛盾也是随时存在的。当我们要达到一定的成就时,有什么是完全没有压力的呢?没有压力的事,就是做一些低于自己能力的事情,叫做轻而易举的事,这样就不要期望进步。那么什么是我们愿意承担的压力呢?是不是就是自己能力所能及的最高范围又能满足自己意向的事情?
作者: 古长龙    时间: 2013-10-19 21:59

我个人的成长体会是: 知识学多了 没多少好处, 能掌握基本 普通的知识就 可以做一个普通的人了。 个个都做 比尔盖子, 不可能, 也无必要。。。。。。
作者: 东方情    时间: 2013-10-20 06:01     标题: 回复 #1 mpt 的帖子

通常是中国学生有能力逃避压力的,就出国。有中国学生来新加坡(相对便宜),还是跟不上的,就去澳洲或加美。去西方国家,表面上是提升,实际上是教育水平的下降。
作者: 东方情    时间: 2013-10-20 06:09     标题: 回复 #2 古长龙 的帖子

新加坡提供了完善的各个层次的教育。可惜,很多普通人不愿意学普通人的课程,而要学精英的课程,所以,压力就大了。

在新加坡学不了精英课程的,去西方却可以。而且西方的文凭还金光闪闪的。所以,大家都称赞西方的教育制度好。

但最终是要看工作中的本事,而不是看文凭的金光。而且将来,西方的金光会慢慢暗淡下去。
作者: 大傻    时间: 2013-10-20 08:44



QUOTE:
原帖由 古长龙 于 2013-10-19 21:59 发表
我个人的成长体会是: 知识学多了 没多少好处, 能掌握基本 普通的知识就 可以做一个普通的人了。 个个都做 比尔盖子, 不可能, 也无必要。。。。。。

或许大家都向一个方向前进~读书才有出路!

那也对。

但做不到呢!

走另一条路吧!


好多孩子,大学毕业了,
所从事的工作与他所读的科目完全不相干!
作者: 大傻    时间: 2013-10-20 09:06



QUOTE:
原帖由 大傻 于 2013-10-20 08:44 发表



或许大家都向一个方向前进~读书才有出路!

那也对。

但做不到呢!

走另一条路吧!


好多孩子,大学毕业了,
所从事的工作与他所读的科目完全不相干!

一朋友孩子,会计系毕业,工作多年,
时常忙得连睡觉都得牺牲,于是,他转换跑道了。

他到渔场去当学徒,渔场连年亏损,一年后,老板要把渔场关闭。

他去研究个中原因,并向有关当局申请援助金。

最后,渔场养出的鱼,比过去大一倍有余,

鱼场起死回生,老板升他当了渔场的总管。
作者: 林叔献    时间: 2013-10-20 09:39



QUOTE:
原帖由 东方情 于 2013-10-20 06:09 发表
新加坡提供了完善的各个层次的教育。可惜,很多普通人不愿意学普通人的课程,而要学精英的课程,所以,压力就大了。

在新加坡学不了精英课程的,去西方却可以。而且西方的文凭还金光闪闪的。所以,大家都称赞 ...

西方的教育制度是好,但是说西方的文凭还金光闪闪的,就不一定。新加坡的企业最喜欢聘请的是本地大学和理工毕业的。除了几间名牌的著名的外国大学外,企业管理层都普遍会认为到外国留学的大部分是进不了本地大学,才挑第二选择:出国。本地毕业的理工和大学生,找工作完全没问题,一直是职场的皎皎者。

[ 本帖最后由 林叔献 于 2013-10-20 10:24 编辑 ]
作者: 林叔献    时间: 2013-10-20 09:53



QUOTE:
原帖由 大傻 于 2013-10-20 08:44 发表






好多孩子,大学毕业了,
所从事的工作与他所读的科目完全不相干!

这是正常的,也说明教育的成功:不完全是为了教专业知识,也教导对企业的总体认识。

有些大学的专业区分非常的细;如:农业机械。新加坡的大学就比较没分的这么细,就是:机械工程。

[ 本帖最后由 林叔献 于 2013-10-20 10:20 编辑 ]
作者: 林叔献    时间: 2013-10-20 09:57

中小学生的压力主要都是来自家庭。由于独生子政策,使中国的学生的压力就更大。每个孩子被最少是6个,甚至可以高达14个大人围绕。
作者: 林叔献    时间: 2013-10-20 10:18

国家的教育政策和家庭的教育是否成功和有偏差,是要从结果来分析。就是以学生在下一个学习阶段和为职场做的准备是否足够来分析。更长远的结果是对社会的贡献。这就是这几年来学术界对教育评估的Outcome base system. 以结果为依据的评估系统。

如:小学教育主要是为了升中学而做准备。包括知识、学习能力、沟通能力、体能等的训练和性格、品行、道德观等的培养。如果在中学里,孩子都能应付中学教育的各个要求,基本上小学教育是成功的。而中学教育是为了理工和大学教育准备。理工和大学是为了职场需求准备的。当然,教育的整体不会忘了总理那天说的;灌输对社会的责任感和使命感。

共勉!


[ 本帖最后由 林叔献 于 2013-10-20 10:23 编辑 ]
作者: 东方情    时间: 2013-10-21 08:46     标题: 回复 #7 林叔献 的帖子

新加坡的大学参与西方大学的排名,名次还不错,超过很多西方大学。中国的大学排名就没有那么好。我刚来新加坡时,我在中国的学位能被承认,已经觉得很开心了。
作者: 珊瑚草    时间: 2013-10-21 10:16     标题: 回复 #1 mpt 的帖子

在谈孩子的压力前,是否也应先谈一下为人父母的压力?

每次我要孩子温习课本,他都说老师不是按课本教的,他也不知道课本教到哪里,所以我也只能找多点练习题/考卷给他做。
作者: kcchiew    时间: 2013-10-21 11:05



QUOTE:
原帖由 东方情 于 2013-10-20 06:09 发表
新加坡提供了完善的各个层次的教育。可惜,很多普通人不愿意学普通人的课程,而要学精英的课程,所以,压力就大了。

在新加坡学不了精英课程的,去西方却可以。而且西方的文凭还金光闪闪的。所以,大家都称赞 ...

同意。

压力是伴随着精英主义而来的。

各取所需,我们需要精英来领导,同个时候精英也需要普通员工来执行计划;要让可以学习的孩子进精英班, 就得学习承受压力,否则就不能算是精英了。


而那些读书成绩不太好,或不想跟精英制度走的话,可以轻松点过日子,要学习体会一分耕耘一分收获的道理。
作者: mpt    时间: 2013-10-21 12:16     标题: 回复 大傻 的帖子

其实,在学校不只是学知识,是全方位锻炼脑力,灵活运用知识,探讨知识,激发脑力的潜能。当然不同的学生会有不同的效益。
作者: mpt    时间: 2013-10-21 12:38



QUOTE:
原帖由 珊瑚草 于 2013-10-21 10:16 发表
在谈孩子的压力前,是否也应先谈一下为人父母的压力?

每次我要孩子温习课本,他都说老师不是按课本教的,他也不知道课本教到哪里,所以我也只能找多点练习题/考卷给他做。

我个人认为做做练习没有不好,尤其许多能帮助思考的数学题,看了那些问题很有意思,如果孩子已经掌握了整个算术概念,这些需要视孩子的情况而定。阅读是很好的学习途径,尤其多方的读物,获益良多。
作者: 珊瑚草    时间: 2013-10-21 12:50     标题: 回复 #15 mpt 的帖子

问题就是不知道老师到底教了他什么,也不知道他是不是已经掌握了应有的知识。
作者: mpt    时间: 2013-10-21 13:03     标题: 回复 #16 珊瑚草 的帖子

哈哈,我想你应该没有压力才对,你的压力是不知道孩子的学习状况。(也难怪啦,你天天泡在网上, )如果孩子没有学习问题,不就安了吗?应该你的夫人会清楚些吧。
作者: 珊瑚草    时间: 2013-10-21 13:09     标题: 回复 #17 mpt 的帖子

父母关心孩子,自然就会有压力。
作者: mpt    时间: 2013-10-21 13:12



QUOTE:
原帖由 珊瑚草 于 2013-10-21 13:09 发表
父母关心孩子,自然就会有压力。

是的,当我们把他们生下来的时候,就有了压力,有了责任就有压力。
作者: 华林    时间: 2013-10-21 13:12



QUOTE:
原帖由 珊瑚草 于 2013-10-21 12:50 发表
问题就是不知道老师到底教了他什么,也不知道他是不是已经掌握了应有的知识。

小朋友最厉害的那句就是:“我不知道”。
作者: 珊瑚草    时间: 2013-10-21 13:16     标题: 回复 #20 华林 的帖子

父母教孩子,最头疼就是:不知道他不知道什么。
作者: 华林    时间: 2013-10-21 13:22     标题: 回复 #21 珊瑚草 的帖子

有些孩子很有信心,有些不然,明明会了也不肯定。看了成绩再打算吧。
作者: mpt    时间: 2013-10-21 13:24



QUOTE:
原帖由 珊瑚草 于 2013-10-21 12:50 发表
问题就是不知道老师到底教了他什么,也不知道他是不是已经掌握了应有的知识。

其实,你可以翻翻他们的课本,是有一个系统的,他们在什么阶段应该学习什么基本知识,从基本知识可以多样变通,从理解达到融会贯通,是很好的表现。
作者: mpt    时间: 2013-10-21 13:31



QUOTE:
原帖由 珊瑚草 于 2013-10-21 13:16 发表
父母教孩子,最头疼就是:不知道他不知道什么。

你不是有给孩子做练习吗,你应该可以从他的答案知道他的问题?
作者: 珊瑚草    时间: 2013-10-21 13:43     标题: 回复 #23 mpt 的帖子

问题就是老师不是按照课本教的,孩子也不知道老师教的东西和课本有什么关系。一个学期下来,有的课本还是全新的,基本上就没被翻过几次。
作者: 珊瑚草    时间: 2013-10-21 13:44     标题: 回复 #24 mpt 的帖子

对孩子来说,做这些练习就是折磨了,因为有些没教过啊。
作者: mpt    时间: 2013-10-21 13:54



QUOTE:
原帖由 珊瑚草 于 2013-10-21 13:43 发表
问题就是老师不是按照课本教的,孩子也不知道老师教的东西和课本有什么关系。一个学期下来,有的课本还是全新的,基本上就没被翻过几次。

现在的教学和以前的不一样,那时师资有限,老师是跟着课本走。现在是老师知道现阶段学生应该掌握什么,他们灵活教学。但是,有些知识是有先后之分的。好像数学,我们必须要有对数字的概念开始,才能往上学。课本只是范围指标。

其他的,我的前几个帖又提到。
作者: mpt    时间: 2013-10-21 13:59



QUOTE:
原帖由 珊瑚草 于 2013-10-21 13:44 发表
对孩子来说,做这些练习就是折磨了,因为有些没教过啊。

据我所知,老师对有出现问题的情况都会联络家长。如果无法弄清楚状况,我想,或许你可以和他的老师联系一下。
作者: 珊瑚草    时间: 2013-10-21 14:01     标题: 回复 #27 mpt 的帖子

授人以鱼,不如授之以渔,教会学生读课本才是最重要的。老师课堂里教的,学生可能转眼就忘,只有课本才是随时可以拿起来学的。
作者: mpt    时间: 2013-10-21 14:09



QUOTE:
原帖由 珊瑚草 于 2013-10-21 14:01 发表
授人以鱼,不如授之以渔,教会学生读课本才是最重要的。老师课堂里教的,学生可能转眼就忘,只有课本才是随时可以拿起来学的。

现在不是读死书的时候,除了华文之外,其他的科目都是从基本知识开始,然后活学活用。其实,华文应该也需要活学,但是,程度达不到。这和不同的学习能力的孩子有关系。

你本身可以从课本开始,那么你就会知道他们的范围在那里。
作者: 珊瑚草    时间: 2013-10-21 14:19



QUOTE:
原帖由 mpt 于 2013-10-21 14:09 发表
你本身可以从课本开始,那么你就会知道他们的范围在那里。

这就是父母的压力所在了。

如果孩子读不明白课本,拿课本来问父母,父母还可以想办法教他。但要父母随手从课本里翻出某一条定义在哪里,有几个父母能做到?
作者: 珊瑚草    时间: 2013-10-21 14:27



QUOTE:
原帖由 mpt 于 2013-10-21 14:09 发表
现在不是读死书的时候,除了华文之外,其他的科目都是从基本知识开始,然后活学活用。

这不是读死书的问题,而是孩子拿着课本也不知道该读哪里。

从基本知识开始是没错,但有几个孩子听老师讲一遍就能掌握基本知识了?更何况年纪小一点的,上课也未必能专心。所以,最终这些基本知识还是要从课本里反复温习才能掌握。
作者: 华林    时间: 2013-10-21 15:03     标题: 回复 #32 珊瑚草 的帖子

珊瑚草的孩子年纪还小吧。

学校允许学生用录音机就好办了
作者: 珊瑚草    时间: 2013-10-21 15:08     标题: 回复 #33 华林 的帖子

孩子的年纪有大有小。

录音机我有几个,但录了后,谁负责听?
作者: 华林    时间: 2013-10-21 15:11



QUOTE:
原帖由 珊瑚草 于 2013-10-21 15:08 发表
孩子的年纪有大有小。

录音机我有几个,但录了后,谁负责听?

mpt来听
作者: mpt    时间: 2013-10-21 15:23



QUOTE:
原帖由 珊瑚草 于 2013-10-21 14:19 发表

这就是父母的压力所在了。

如果孩子读不明白课本,拿课本来问父母,父母还可以想办法教他。但要父母随手从课本里翻出某一条定义在哪里,有几个父母能做到?

我想,基本有学历的父母,小学的知识难不倒他们。知识是活的,我看问题或许在你。你总是要找东西靠。你清楚了课程的要求,你是可以做得到的。你还摸不清,看来你完全没有概念。
作者: mpt    时间: 2013-10-21 15:29



QUOTE:
原帖由 珊瑚草 于 2013-10-21 14:27 发表

这不是读死书的问题,而是孩子拿着课本也不知道该读哪里。

从基本知识开始是没错,但有几个孩子听老师讲一遍就能掌握基本知识了?更何况年纪小一点的,上课也未必能专心。所以,最终这些基本知识还是要从课本里反复温习才能掌握。

如果你有心,何况是小学,你陪伴他成长,你把他的功课作业看一遍,你自然会明白。小学要做到这些,不需要太多精力。这只是让你了解你的孩子。
作者: mpt    时间: 2013-10-21 15:33     标题: 回复 #35 华林 的帖子

华林的主意,华林来听。

我想,看来珊瑚草的情况,有了录音机也没有用。
作者: 珊瑚草    时间: 2013-10-21 15:38     标题: 回复 #36 mpt 的帖子

课本里有的东西,我希望教会孩子从课本里学。
作者: mpt    时间: 2013-10-21 15:51



QUOTE:
原帖由 珊瑚草 于 2013-10-21 15:38 发表
课本里有的东西,我希望教会孩子从课本里学。

这样子的话,你可以去买作业练习本子,那些都是按照课本进度而设的。如果是科学你可以买science guide 来教。
作者: 珊瑚草    时间: 2013-10-21 16:05     标题: 回复 #40 mpt 的帖子

那又回到老问题,老师不是按课本教的,孩子也说不清楚课本教到了哪里,拿哪一个练习给他做呢?

到最后,只能在考试前,学校差不多全教完了,才把练习/考卷一起拿出来逼着孩子做,除了压力之外,还给孩子一个印象,似乎学习是为了考试。
作者: mpt    时间: 2013-10-21 16:12     标题: 回复 #41 珊瑚草 的帖子

我看你完全在孩子的教育之外,或说新加坡的教育之外,你完全没有头绪,连跟进孩子学习都摸不着。怎么回事?
作者: 珊瑚草    时间: 2013-10-21 16:16     标题: 回复 #42 mpt 的帖子

新加坡的教育是把孩子交给补习,我是想自己教,算个例外吧。

并不是“完全没有头绪”,而是“压力”,需要付出额外的精力搞清楚老师在教什么。
作者: mpt    时间: 2013-10-21 16:34     标题: 回复 #43 珊瑚草 的帖子

[老师在教什么],不就是教学范围吗,你先搞清楚范围在那里,从那个范围来发挥。

果真如华林说的,录音机?旁听生?自寻烦恼。
作者: 珊瑚草    时间: 2013-10-21 16:46     标题: 回复 #44 mpt 的帖子

教学范围不就在课本里吗?

我只想搞清楚课本教到哪里,但老师教课没用课本。
作者: mpt    时间: 2013-10-21 16:59     标题: 回复 #45 珊瑚草 的帖子

既然你有心要教,应该也可以从孩子的学校作业那里知道。有接触必有头绪。我倒不明白为何你会一头雾水?那还只是小学而已,保重。
作者: 珊瑚草    时间: 2013-10-21 17:08     标题: 回复 #46 mpt 的帖子

那是“压力”,忙的时候顾不了那么多,就真的一头雾水压力更大了,尤其是当你同时教几个孩子的时候。
作者: 华林    时间: 2013-10-21 17:29



QUOTE:
原帖由 珊瑚草 于 2013-10-21 16:46 发表
教学范围不就在课本里吗?

我只想搞清楚课本教到哪里,但老师教课没用课本。

其实你可以见学校老师,问个明白。不过真的需要这么做吗?孩子会感受到压力。
作者: 珊瑚草    时间: 2013-10-21 17:43     标题: 回复 #48 华林 的帖子

对啊,无论怎么做,都是压力,每次都问老师,对老师也有压力,所以老师都不愿留电话号码。
作者: 华林    时间: 2013-10-21 17:45     标题: 回复 #49 珊瑚草 的帖子

所以我说看了成绩再说。relax....

孩童的信心最重要,对他要有信心
作者: mpt    时间: 2013-10-21 17:48     标题: 回复 #48 华林 的帖子

他只是兴致来潮时才来问候一下孩子的功课。他忙什么呢?他曾经说过,闲空的人才来论坛(大意)。他就是闲空的泡在网络里。

对他来说去见老师也是没有用的。他的心思不在那里。
作者: mpt    时间: 2013-10-21 17:51     标题: 回复 #50 华林 的帖子

不要听他胡扯啦。老师比他还急,老师有联络家长的本事。
作者: 珊瑚草    时间: 2013-10-21 17:52     标题: 回复 #51 mpt 的帖子

有闲空的时候才来论坛,但人也不是一直吃饱太闲的。
作者: 小民    时间: 2013-10-21 19:04     标题: 回复 #1 mpt 的帖子

mpt如此维护政府政策也无可厚非,可是却把造成学业压力的责任归于家长,真是可怜天父母心被人栽脏了。

学业压力首先是来自于政府的政策,筛选精英,有效利用合理分配新加坡珍贵的人力资源,以及多快好省地为国家培养各类型各级别各行业的人才。这样的政府政策是适合于新加坡人口少,地域小,以及满足贸易工业金融业为主的需求,所以这样的政策是政府不得已而为之,而由此而产生的分流分级分名校造成学生及家长的压力负担也是新加坡社会回避不了的,说明白些,就是全体新加坡人不能抱怨的宿命。

家长埋怨政府的教育政策,不想着去认真说服解释道理,反而反唇相讥把责任推给家长怕输,这样的施政心态下造成选票流失也就不奇怪了。
作者: 华林    时间: 2013-10-21 19:36



QUOTE:
原帖由 珊瑚草 于 2013-10-21 17:43 发表
对啊,无论怎么做,都是压力,每次都问老师,对老师也有压力,所以老师都不愿留电话号码。

会不会是你太烦,老师不留电话。

我家孩子是高中生,老师动不动sms他谈功课,他还觉得烦呢

[ 本帖最后由 华林 于 2013-10-21 19:39 编辑 ]
作者: 华林    时间: 2013-10-21 19:38     标题: 回复 #54 小民 的帖子

虽然新加坡老是被人强调是“精英”制,日本台湾没有吗?不说出来而已
作者: 珊瑚草    时间: 2013-10-21 20:17     标题: 回复 #55 华林 的帖子

我想烦老师的话,他逃不掉的。

但我从来没去烦过他们,所以自己有点烦。
作者: 古长龙    时间: 2013-10-21 20:20



QUOTE:
原帖由 华林 于 2013-10-21 19:36 发表


会不会是你太烦,老师不留电话。

我家孩子是高中生,老师动不动sms他谈功课,他还觉得烦呢

哈哈, 那你给不给 补课费啊?
作者: 珊瑚草    时间: 2013-10-21 20:21     标题: 回复 #56 华林 的帖子

人都想往高处走,精英政策给了每个人机会,当然也不是每个人都能爬上去的。
作者: 华林    时间: 2013-10-21 20:24     标题: 回复 #57 珊瑚草 的帖子

哈哈。

要不就少上随笔,上Kiasu Parent网站吧
那里很多烦的要死的家长
作者: 华林    时间: 2013-10-21 20:26     标题: 回复 #58 古长龙 的帖子

不用啊。老师自动送上门。总有积极老师也有一堆懒的...
作者: 华林    时间: 2013-10-21 20:28



QUOTE:
原帖由 珊瑚草 于 2013-10-21 20:21 发表
人都想往高处走,精英政策给了每个人机会,当然也不是每个人都能爬上去的。

嗯。

看自己孩子的才能兴趣是什么吧,不能读书的搞不好有艺术天分。适当规划才能发挥。
作者: 古长龙    时间: 2013-10-21 20:42



QUOTE:
原帖由 华林 于 2013-10-21 20:26 发表
不用啊。老师自动送上门。总有积极老师也有一堆懒的...

受老师特别关照的, 一般都是其得意门生, 恭喜您了。。。。。
作者: 华林    时间: 2013-10-21 20:53     标题: 回复 #63 古长龙 的帖子

事实是相反
老师很忙的,没有所谓关照谁,最好不要来找家长
作者: 小民    时间: 2013-10-21 21:13



QUOTE:
原帖由 华林 于 2013-10-21 19:38 发表
虽然新加坡老是被人强调是“精英”制,日本台湾没有吗?不说出来而已

各国都有精英的概念,美国也有常春藤学校,区别在于那里的精英没有被宣扬为‘高大全’,没有不可挑战不可置疑的特权。
作者: 小民    时间: 2013-10-21 21:17



QUOTE:
原帖由 珊瑚草 于 2013-10-21 20:21 发表
人都想往高处走,精英政策给了每个人机会,当然也不是每个人都能爬上去的。

精英政策的问题不在于没有给人平等爬上精英的机会,而在于爬上去以后,精英变得不可置疑不容辩驳。
作者: mpt    时间: 2013-10-21 21:19     标题: 回复 #54 小民 的帖子

有什么教育政策可以办到完全没有压力的呢?当我们要达到一定的成就时,有什么是完全没有压力的呢?没有压力的事,就是做一些低于自己能力的事情,叫做轻而易举的事,这样就不要期望进步。那么什么是我们愿意承担的压力呢?是不是就是自己能力所能及的最高范围又能满足自己意向的事情?无论政策怎样调整,都不可能达到全民满意。对吗?而我想,我们追求的应该是教育是否能让每一个孩子找到适合的园地,其实是选择更多了。 现在的问题是什么?是家长要把自己的孩子放在不属于他们的园地里学习,为了什么?

就如过去的故事,父母干预孩子的前途,孩子无法选择自己兴趣的科目,从事自己兴趣的行业,你有什么看法?
作者: 华林    时间: 2013-10-21 21:30



QUOTE:
原帖由 小民 于 2013-10-21 21:13 发表

各国都有精英的概念,美国也有常春藤学校,区别在于那里的精英没有被宣扬为‘高大全’,没有不可挑战不可置疑的特权。

的确很多国家都有。

我没听懂“高大全”,查了一下是“英雄人物”的意思??

对我而言,精英不能只是一种类型,而是各领域都该有杰出的人罢了。
作者: 小民    时间: 2013-10-21 22:16     标题: 回复 #67 mpt 的帖子

埋怨家长比埋怨政策更加不可理喻。

家长为了孩子的前途,跟随政策的指向是无辜被动的,当然政策为了国家人才和人力的最佳分配自有不得已的地方,这本来是新加坡国小人少的客观因素造成的。难道家长国民抱怨政策,政府不去做分析解释,而只是想着抱怨家长吗?怨怨相抱何时了?

[ 本帖最后由 小民 于 2013-10-21 22:19 编辑 ]
作者: 小民    时间: 2013-10-21 22:19     标题: 回复 #68 华林 的帖子

精英是一种思想,是妄图塑造一批不容挑战质疑的权威。
作者: mpt    时间: 2013-10-21 22:26     标题: 回复 #69 小民 的帖子

你搞错了,是家长抱怨压力。好好看帖。
作者: 珊瑚草    时间: 2013-10-21 22:26



QUOTE:
原帖由 小民 于 2013-10-21 21:17 发表
精英政策的问题不在于没有给人平等爬上精英的机会,而在于爬上去以后,精英变得不可置疑不容辩驳。

从哪里可以看出精英不可置疑不容辩驳?
作者: mpt    时间: 2013-10-21 22:33



QUOTE:
原帖由 小民 于 2013-10-21 22:19 发表
精英是一种思想,是妄图塑造一批不容挑战质疑的权威。

过去或许。现在我不觉得,我觉得平和。执政党也应该有果断的见解,而不是优柔寡断,办不了大事。
作者: robot    时间: 2013-10-21 22:34



QUOTE:
原帖由 mpt 于 2013-10-21 22:33 发表


过去或许。现在我不觉得,我觉得平和。执政党也应该有果断的见解,而不是优柔寡断,办不了大事。

同意!
作者: 珊瑚草    时间: 2013-10-21 22:37     标题: 回复 #73 mpt 的帖子

现在是另一部分人不可置疑不容辩驳。。。
作者: 东方情    时间: 2013-10-22 07:49     标题: 回复 #41 珊瑚草 的帖子

我专职在家里教孩子读书,这里谈谈的经验,供家长们分享。

新加坡的小学教育一般不按照课本教,只有华语还按照课本听写生字,考试内容也基本与课本无关。平时的学习基本上是按照最后考试的形式,进行练习。补习班也是这样做练习。如同打学篮球,不是从学拍球、传球、投篮开始,而是一上来,就让学生打比赛,在多次比赛中提高。所以,你看课本,按进度辅导,会摸不到门道。

鉴于此,很多新加坡家长的经验是在幼儿园学小一的课程,小一学小二,等等。补习班也用这种策略。

我则采用在小四之前,不管他们的成绩,只抓基本技能的策略。对于英文是大量阅读(他们自己喜欢,不需要我管),华文是阅读、认字、习字。从小三开始,鼓励他们多写,随便写什么都行。对于数学,培养计算能力,帮助解答老师的功课。我不按照老师教的数学方法,进行训练。对于科学,读相关的课外书。 考试前,做一些考题,教一下答题方法。

到了小五,小六,针对PSLE进行训练。这时,他们的成绩会突飞猛进。

[ 本帖最后由 东方情 于 2013-10-22 08:50 编辑 ]
作者: 林叔献    时间: 2013-10-22 08:37



QUOTE:
原帖由 东方情 于 2013-10-22 07:49 发表
我专职在家里教孩子读书,这里谈谈的经验,供家长们分享。

新加坡的小学教育一般不按照课本教,只有华语还按照课本听写生字,考试内容也基本与课本无关。平时的学习基本上是按照最后考试的形式,进行练习。补 ...

厉害!

“如同打学篮球,不是从学排球、传球、投篮开始,而是一上来,就让学生打比赛,在多次比赛中提高”

同意!

最好和最快的学游泳办法是仍到水里!
作者: 东方情    时间: 2013-10-22 08:52     标题: 回复 #76 东方情 的帖子

我特意选择功课少、压力小的邻里小学,以提高孩子的自信,在五六年级,他们超过其他孩子时,速度会快一些。
作者: 华林    时间: 2013-10-22 09:00     标题: 回复 #76 东方情 的帖子

哇 原来现在的小学是这样。我喜欢。

我教孩子摄影,也是先不教如何用光圈快门等理论,而是设置到自动,想拍什么就什么,先学习构图和了解光线。
作者: 林叔献    时间: 2013-10-22 09:34



QUOTE:
原帖由 东方情 于 2013-10-22 08:52 发表
我特意选择功课少、压力小的邻里小学,以提高孩子的自信,在五六年级,他们超过其他孩子时,速度会快一些。

见仁见智

有邻里学校的老师告诉我:学生的基础太差,一定要下重药。

压力来之各方,但是我认为主要还是心态:对目标的设置和互相比较。

但是另一理论是:压力=动力!
作者: 珊瑚草    时间: 2013-10-22 09:45     标题: 回复 #80 林叔献 的帖子

儿童心智还不成熟,是不是要让他们从小面对竞争,是很有争议的。
作者: 林叔献    时间: 2013-10-22 09:56



QUOTE:
原帖由 珊瑚草 于 2013-10-22 09:45 发表
儿童心智还不成熟,是不是要让他们从小面对竞争,是很有争议的。

同意。要捏得刚刚好是挑战,也是目标。

但是又不能不面对,因为竞争无处不在,很多游戏就是一种竞争。准备和锻炼如何面对和处理竞争还是有必要的。

对孩子的期望:“不求风平浪静,只求乘风破浪、同舟共济!”我认为这样比较正确。

共勉!
作者: 珊瑚草    时间: 2013-10-22 09:58     标题: 回复 #76 东方情 的帖子

看来小学课本只是摆设而已,老师不教,父母也只要孩子多读课外书。

我看这些课本一买来就可以烧掉了,不必留到小六会考结束。
作者: 小民    时间: 2013-10-22 10:18



QUOTE:
原帖由 mpt 于 2013-10-21 22:26 发表
你搞错了,是家长抱怨压力。好好看帖。

家长看到孩子辛苦肯定会抱怨压力,家长看到自己孩子落后了肯定要给孩子加压,进而抱怨教育政策,这是人之常情,不能把问题都归罪于家长们。应该让社会清楚,孩子的压力来自于国家的客观条件。
作者: mpt    时间: 2013-10-22 11:22     标题: 回复 #76 东方情 的帖子

谢谢东方情网友分享。
作者: 东方情    时间: 2013-10-22 11:25     标题: 回复 #84 小民 的帖子

国家的压力,又来自于世界的客观条件。新加坡作为一个好家长,已经帮人民挡住了许多压力,反而使人民压力太小,所以动力也少了一些,承受压力的能力也小了。
作者: mpt    时间: 2013-10-22 11:34



QUOTE:
原帖由 东方情 于 2013-10-22 08:52 发表
我特意选择功课少、压力小的邻里小学,以提高孩子的自信,在五六年级,他们超过其他孩子时,速度会快一些。

其实邻里小学的师资和设施不赖,小孩本身的学习能力和态度,再加上父母如何引导,对待孩子的学习态度,也是重要因素之一。我相信你在这方面做得很好。
作者: mpt    时间: 2013-10-22 11:52



QUOTE:
原帖由 林叔献 于 2013-10-22 09:34 发表

见仁见智

有邻里学校的老师告诉我:学生的基础太差,一定要下重药。

压力来之各方,但是我认为主要还是心态:对目标的设置和互相比较。

但是另一理论是:压力=动力!

学生的基础太差好些因素,当小孩尚小的时候,父母如何给于教育陪伴成长,这是重要的基础,还有小孩本身对事物的吸收能力也是关键。例如数学需要算术的基础,算术需要数字的概念。在亲子关系中从幼儿时期慢慢建立起来。没有基础进入小学,对智力中等的小孩来说,是需要加油的,如果不希望起跑点落后。小孩能力做不到,是不是只好分班,让他有足够的时间环境学好。这就是因材施教。
作者: mpt    时间: 2013-10-22 11:58



QUOTE:
原帖由 珊瑚草 于 2013-10-22 09:45 发表
儿童心智还不成熟,是不是要让他们从小面对竞争,是很有争议的。

父母或许认为是竞争,起因是担心自己的孩子不如人。父母的心理影响了孩子的心理。

强逼孩子做能力不及的事情,反而是强加压力给于心智还不成熟的孩子。
作者: mpt    时间: 2013-10-22 12:05



QUOTE:
原帖由 珊瑚草 于 2013-10-22 09:58 发表
看来小学课本只是摆设而已,老师不教,父母也只要孩子多读课外书。

我看这些课本一买来就可以烧掉了,不必留到小六会考结束。

为什么这么想?课本是大纲,你可以循着大纲随时候命。

新新的不要烧,污染空气,浪费资源,可以在年尾时捐作慈善啦。
作者: 珊瑚草    时间: 2013-10-22 12:12     标题: 回复 #90 mpt 的帖子

因为好像每个人都认为课本无用,老师不教,学生不看,难道课本只是父母的参考书?
作者: mpt    时间: 2013-10-22 12:14



QUOTE:
原帖由 小民 于 2013-10-22 10:18 发表

家长看到孩子辛苦肯定会抱怨压力,家长看到自己孩子落后了肯定要给孩子加压,进而抱怨教育政策,这是人之常情,不能把问题都归罪于家长们。应该让社会清楚,孩子的压力来自于国家的客观条件。

辛苦是必然的,但是,这个辛苦如何界定?有些孩子看到课本作业就头痛,难道说算了,连书都不读了?是不是这样?如果是超越了孩子的能力,那么就是因材施教,让他在他的能力速度内学习。现在的教育政策就有了这种管道。我们不能把学习能力强的孩子拖慢速度来陪伴学习能力慢的孩子,这样你认为很好?
作者: 珊瑚草    时间: 2013-10-22 12:16     标题: 回复 #89 mpt 的帖子

不对,父母担心的是孩子得到的资源不如别人。
作者: mpt    时间: 2013-10-22 12:18



QUOTE:
原帖由 珊瑚草 于 2013-10-22 12:12 发表
因为好像每个人都认为课本无用,老师不教,学生不看,难道课本只是父母的参考书?

有没有用在于个人。有些小孩新学年新课本一到手,就开始翻阅,很想知道新学年学些什么。父母因他的要求,会满足他的求知欲。
作者: mpt    时间: 2013-10-22 12:24



QUOTE:
原帖由 珊瑚草 于 2013-10-22 12:16 发表
不对,父母担心的是孩子得到的资源不如别人。

近来有报道,教育部把名校的校长调到邻里学校,这样是不是家长不追求名校了。
作者: 珊瑚草    时间: 2013-10-22 12:25     标题: 回复 #94 mpt 的帖子

这么说课本买不买烧不烧也在于个人了。

我比较有兴趣知道的是,对学校老师,课本有没有用,是不是也在于老师?
作者: 珊瑚草    时间: 2013-10-22 12:28     标题: 回复 #95 mpt 的帖子

名校还是要追求,只是不希望太早引入竞争。
作者: mpt    时间: 2013-10-22 12:39



QUOTE:
原帖由 珊瑚草 于 2013-10-22 12:25 发表

我比较有兴趣知道的是,对学校老师,课本有没有用,是不是也在于老师?

其实,老师有他们的教学大纲,课本就是沿自现阶段大纲而来。老师必须掌握学习知识,然后通过知识变通,灵活发展。现在的老师不会呆板的跟课本走,但是应该在需要的时候会指引学生应用课本的一些章节吧。是在于老师。
作者: mpt    时间: 2013-10-22 12:39



QUOTE:
原帖由 珊瑚草 于 2013-10-22 12:28 发表
名校还是要追求,只是不希望太早引入竞争。

你指的竞争是哪一方面?
作者: 珊瑚草    时间: 2013-10-22 12:42     标题: 回复 #99 mpt 的帖子

我是指以考试为目的的教学。
作者: mpt    时间: 2013-10-22 13:00



QUOTE:
原帖由 珊瑚草 于 2013-10-22 12:42 发表
我是指以考试为目的的教学。

学校的小一统一考试应该是为了把成绩划一,让教师可以集中教导能力进度较相等的孩子。
好像有考虑废除小一,二的考试?

考试是会引起竞争,因为不愿落人后。其实,应该是视社会对教育的重视和水平而定。教育是对一个国家的文明繁荣绝对的重要。
作者: 珊瑚草    时间: 2013-10-22 14:27     标题: 回复 #101 mpt 的帖子

考试应该是对学习成果的检验,而不是球场上的竞争。

把考试作为教育的目的,是舍本逐末。
作者: 珊瑚草    时间: 2013-10-22 14:49



QUOTE:
原帖由 mpt 于 2013-10-22 13:00 发表
学校的小一统一考试应该是为了把成绩划一,让教师可以集中教导能力进度较相等的孩子。

以小学生应该掌握的这些知识而言,只要教师的教学方法适当,除了少数特别情况,我不认为会学生跟不上。个别智慧超群的,可以更多地发展其它才能或让他跳级。
作者: mpt    时间: 2013-10-22 16:29



QUOTE:
原帖由 珊瑚草 于 2013-10-22 14:49 发表

以小学生应该掌握的这些知识而言,只要教师的教学方法适当,除了少数特别情况,我不认为会学生跟不上。个别智慧超群的,可以更多地发展其它才能或让他跳级。

新加坡以前的教育情况就是跳级和留级。但是发现跳级不是很好的方法,好像是发挥还是有限,所以才会演变为现在的分流。分流的好处是做到对广大学生都能得到照顾,而分流并不会固定一个学生发展,你可以在不同阶段得到适当的照顾。我认为政府的细心是,只要你愿意你是不会被放弃,最差的那个政府都不放弃。

如果以后有更好的制度,是会随时调整的。
作者: 珊瑚草    时间: 2013-10-22 17:44     标题: 回复 #104 mpt 的帖子

我不太赞成分流制度,这种思路可能会导致学校把成绩好的学生集中起来,训练他们冲击更好的成绩,也就是为成绩而教。

学习能力差的,可以让他们笨鸟先飞,利用假期和下午时间给予额外辅导。
作者: mpt    时间: 2013-10-22 17:54     标题: 回复 #105 珊瑚草 的帖子

你认为补一补,程度就上来了?那你是那个赞成补习的家长?难道这样就可以消除压力?

分流是使用不同的课程和教法。
作者: 珊瑚草    时间: 2013-10-22 18:00     标题: 回复 #106 mpt 的帖子

压力来自为成绩而教的教学制度和教学方法。

在小学阶段,除了真正的弱智,所有学生都应该可以跟上进度,如果现实不是这样,请检讨教学制度和教学方法。
作者: mpt    时间: 2013-10-22 18:25     标题: 回复 #107 珊瑚草 的帖子

分流不是把学生人数平分。所以,分流之后,占多数的还是普通学生。政府不是说一个都不漏掉,最差的那个也有属于他的天地。

其实,最好的教育是学生人数维持在少数教学,教师能更好的照顾每一个学生。以前以前小学一班可达42人,后来缩小到30多人。现在是多少人?你的孩子一班有多少人?目标好像是20多人。
作者: 珊瑚草    时间: 2013-10-22 18:37     标题: 回复 #108 mpt 的帖子

分流不是重点,分流的目的才是重点。小班当然比大班好,但如果教师不教课本的话,学生还是不会自己读课本。

如果成绩差的班教师多给点照顾,成绩好的班学校多给点自由发展,(但课程都一样),这样的分流就很好。
作者: mpt    时间: 2013-10-22 18:46

[如果成绩差的班教师多给点照顾,成绩好的班学校多给点自由发展,(但课程都一样),这样的分流就很好。]
对了,大致是这样,基本原理是一样的,但是,发挥成分是不一样的。新加坡的老师都必须尽力做到照顾每一个学生,无论你在那一班。

我很想知道现在的小学一班大致有多少学生?
作者: 华林    时间: 2013-10-22 20:45     标题: 回复 #108 mpt 的帖子

小学分流不是已经废除了吗? 小学不应该分流,尽管有它的一些优点,但还是太早了。

小学不只是20多人吧,大概30,40多人一班,还是不同学校人数不一样?
作者: 古长龙    时间: 2013-10-22 20:51

对 智力发育晚的 孩子 不太公平。

不过 考试如不考的话, 吃大锅饭, 谁知道 那个智商高?
作者: 华林    时间: 2013-10-22 21:03

孩童的信心很重要,如果年纪小小就列入“比较差比较笨”,自尊心承受不了,长大成愤青。。。

考试还是需要,人一生下来就是有竞争有比较,即使是一家人也会说“哥哥比较乖,妹妹比较可爱” 等,小朋友玩游戏也是紧张战绩。那为何学校考试就要受批判呢? 不考就表示公平吗?我看是一种心理障碍,家长平常心面对,孩子也觉得是自然的事情了。
作者: mpt    时间: 2013-10-22 21:10



QUOTE:
原帖由 华林 于 2013-10-22 20:45 发表
小学分流不是已经废除了吗? 小学不应该分流,尽管有它的一些优点,但还是太早了。

小学不只是20多人吧,大概30,40多人一班,还是不同学校人数不一样?

是这样的,小三好像在八月的时候有考高才班,这不是强制性的,有意的家长可以让孩子参与。

小四分流,以前有分EM1和EM2,分别只是加多一科高级华文,分别不大。后来EM1&2合并了,EM3 改成基础课程。

小六会考达到一定积分的学生, 可以再参与高才鉴定进入中学高才班。

记得吗,我们那个年代,小学每班可以高达42人。后来缩小到30多人,现在怎样了?

高才班,一班是20多人,基础班也是很小班。
作者: 林叔献    时间: 2013-10-22 22:47

分流的基本思维是因材施教,是正确的。不仅仅是避免跟不上,也避免被拖住。问题是如何分?分之后又如何教?怎么让比较迟“醒悟”的孩子在“醒悟”后换轨道?如何照顾孩子的心理影响。

有人担心被分到属于比较慢的流里,会影响孩子的心理,他们会自卑;其实如果没分出来用不同的速度和办法来教,这群孩子会由于一直跟不上其他同学,更容易自卑和自暴自弃。

我有一段时间尽量的帮助几位辍学的中学生回到课堂。他们的共同点是家境不好、没有关心和协助他们的长辈和自卑。他们辍学的主要原因不是我们经常看到的表面现象:好玩,而是自卑。他们一直跟不上老师和其他同学。测验考试可以一直不超过10分。他们认为反正听不懂,上课没意思,测验的成绩这么差,没面子,所以就逃学。当我们问他们还想读书吗?100%马上回答:想!要!有的听到我们愿意帮他们找学校时,还哭了!他们还叫其他辍学的孩子打电话给我们,求我们帮找学校。但是他们的条件是:老师要放慢速度、不要同那些天才同班等。如果能因材施教,就可以挽救这群孩子,让他们恢复信心。

我对新加坡家长不理解分流的用意感到痛心。有的家长理解,但是不接受自己的孩子被分到EM2。

由于资源的局限,学校要照顾到每一个孩子是不容易的。小班也不能解决这问题。就算是10人班,如果班上出现2个极端的水平,老师怎么办?总不能把课分为两段来教不同水平的孩子吧?作业怎么分?考题怎么出?这不就等于不分班,但是在班里分组,还是分流! 所以教育界才会想出把同水平的孩子集中在一起来教。


[ 本帖最后由 林叔献 于 2013-10-23 10:47 编辑 ]
作者: 古长龙    时间: 2013-10-22 23:03

因才施教 是一个很好的解决办法。 可是班上的学生太多的话, 老师是顾及不来的。
作者: mpt    时间: 2013-10-23 00:04     标题: 回复 #115 林叔献 的帖子

基本上,高才班是以智商来鉴定,重在理科方面,逻辑,方向,组合,图形的辨识,所以对记忆语言文科单方面强的孩子,就会排除在外。其实在高才班里他们的智商也是蛮大的差距,所以说起来这样的分法已经不算细了。高才班的教育当然也是从基本知识开始,然后加深加广,发挥许多思考的领域。看似简单,但其实要做更多的“功课” 阅读许多资料来支持你的论点,许多实践功课找出答案,而这些功课不是同年龄的孩子的程度。

EM1&2就是我们以前没有分流时的“正常班”(不晓得是什么名称),正常班的学生其实差距也是蛮大的。通常在正常班里的小孩能力好的都鼓励修读高级华文。在好班里,老师会视学生情况,提高学生的学习深度。

很佩服你助人的精神。其实,因为正常课程是全科的发展,对某些孩子可能有困难,进入工艺学院反而能发挥所长。
作者: mpt    时间: 2013-10-23 00:09     标题: 回复 #116 古长龙 的帖子

据知,小班是未来的目标。还有许多资源的问题要解决。
作者: 珊瑚草    时间: 2013-10-23 00:52     标题: 回复 #115 林叔献 的帖子

学生上课跟不上老师的教学,可以教他自己先看课本预习,这也叫笨鸟先飞。但老师不按课本教的话,也就是说老师教的不是学生预习过的那部分,那么学生上课时还是跟不上,这样的话,就只能请老师自己辛苦点,先带笨鸟飞了。
作者: 林叔献    时间: 2013-10-23 09:05     标题: 回复 #117 mpt 的帖子

我本身是慢热,慢醒悟的。小学三年级读了3年,连留了2次级。除了算数外,成绩单是“满江红”,华文测验可以拿零分。读完第3年小三,还是不及格。学校已经不能让我留第3次级,必须退学。在姐姐的求情下,校长让我暂时升到小四试读一个学期,如果不行的话就一定要退学。结果在小四的时候,遇到我的恩人:玉雀老师。她对我是因材施教。我就突然“醒悟”,第一次明白什么是测验,考题到底在问什么等。这段经历,终身不忘。

先父就是认为我不是读书的料,就送我到工艺中学,希望我能学一技手艺,将来可以讨碗饭。结果我在工艺学校是如鱼得水,对同工艺/工程有关的知识和技术,是爱不释手,学起来是游刃有余。

因材施教应该是教育的理想,也是目标。资源一直是教育界的最大挑战之一,永远都是。

我比较倾向于全日制的小中学制。半天上正统课,半天上因材施教的补习、做功课、玩、强制休息等。这样也可以减轻家长的压力,能更关注职业和生活。


[ 本帖最后由 林叔献 于 2013-10-23 11:58 编辑 ]
作者: 林叔献    时间: 2013-10-23 09:09     标题: 回复 #119 珊瑚草 的帖子

是的。这就是因材施教。

当年教育部也是依照这样的思维,搞分流。从教育部的角度,要制度化,不能单靠个别老师用各自的办法。就是要大规模的、有组织和有系统的办。
作者: 珊瑚草    时间: 2013-10-23 09:46



QUOTE:
原帖由 林叔献 于 2013-10-23 09:05 发表
我比较倾向于全日制的小中学制。半天上正统课,半天上因材施教的补习、做功课、玩、强制休息等。这样也可以减轻家长的压力,能更关注职业和生活。

这也是我希望的全日制。
作者: 华林    时间: 2013-10-23 10:08



QUOTE:
原帖由 mpt 于 2013-10-22 21:10 发表


是这样的,小三好像在八月的时候有考高才班,这不是强制性的,有意的家长可以让孩子参与。

小四分流,以前有分EM1和EM2,分别只是加多一科高级华文,分别不大。后来EM1&2合并了,EM3 改成基础课程。 ...

小学阶段最好不要强制就是了。小学生若学习慢(其实多数时候是懒),让他们牺牲一个假期补课,他们知道痛了,以后上课就会认真。用1,2,3...不好,EM3取个好听点的名字吧,这是心理战术   比如乐龄这个字就取的很好,不是老老声,多数人就接受了。

从以前的华校英校到近期 EM1,2,3... 教育制度变化大也影响深远。我喜欢最近的一些改革,感觉更明朗了。
作者: mpt    时间: 2013-10-23 11:40     标题: 回复 #120 林叔献 的帖子

是的,相信你的表现比当年一些小学年年升级的同学还好。

现在小学的基础班(EM3)学的课程基本和EM1&2是一样的,只是华文重在口语。如果慢热的话,到了中学是可以回到快捷或普通学术班,因为原理都在那里。华文或许跟不上,可以考虑华文B。没有一条路是堵死的。就如体育学校,除了体能的训练,基本课还是要上的,这样在此路不通时,可以回到主流学校。大致上,可能会有变动的年龄应该就属小学到中学。

而一些电影为了票房,常常过度强调一些现象。

不要小看了工艺学院,课程是多方面的,包含工艺工程,然后再进入理工大专,表现特出的,一样进入国大南大。

[ 本帖最后由 mpt 于 2013-10-23 15:59 编辑 ]
作者: mpt    时间: 2013-10-23 11:48     标题: 回复 #123 华林 的帖子

EM3已经改成基础班很多年了。而EM1&2合并后,不再有1和2。不知什么名称。

现在不分英校华校,我觉得整个气氛都好了起来。
作者: 华林    时间: 2013-10-23 11:56     标题: 回复 #125 mpt 的帖子

少了"愤老"和"愤青", 气氛好起来,实实在在过活




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