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符懋濂
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发表于 2013-7-18 09:48  资料 个人空间 短消息 
成语教学经验谈

成语教学经验谈


         成语教学是华文教学的重要组成部分,无论在中国大陆、台湾、港澳,还是在海外,都是或应是如此。对于成语教学,我有一点点的成功经验,可以和大家交流、切磋。我认为讲成语故事,如一鸣惊人、草木皆兵、拔苗助长等等,最能引起学习动机,而讲解成语的文化内涵,也能取得良好的教学效果。但是,并非每句成语都有故事可讲,或者每句都包含做人道理、做事原则。因此,我们很有必要另辟蹊径,将成语教学多样化,才能使得学生更好地掌握一些常用成语。方法之一是分析成语的文字结构,说明其形成规律,这对学好成语同样大有帮助。

         我用过的教学法,其实很简单可行,每位华文老师都能使用自如。首先,得让学生晓得成语的定义、来源,以及学习成语的好处,算是“引起动机”吧。然后,再进入具体的教学过程。

         华文成语既然主要以四字为主,我们可以按照其四字结构,归纳为五、六种类型,即AABB 型、AABC型、ABCC型、ABCD型、ABAC型、ABAB型,并且举例说明每一类型的特点如下:

         一、AABB 型— 如高高兴兴、熙熙攘攘、鬼鬼祟祟、 吞吞吐吐、形形色色等,都是由两个叠词组成的成语,和双叠词没有两样,有着加强语气的良好作用。AABB是平行的,都不能独立存在,必须并用才构成意思。

         二、AABC型— 如嗷嗷待哺、彬彬有礼、蠢蠢欲动、喋喋不休、愤愤不平等,都是由一个叠词加上一个普通词语组成。前者AA用以形容后者BC,使之形象化、生动化。后者本身有意思,能独立存在,前者则不然。  

         三、ABCC型— 如千里迢迢、情意绵绵、大名鼎鼎、威风凛凛、神采奕奕等,

都是由一个普通词语加上一个叠词组成。结构恰好与前一类型相反,但作用却相同:后者CC所形容的,是能够单独存在的前者AB

         四、ABCD型— 这类成语常用的似乎最多,结构比较复杂。例如水到渠成、出人头地、天长地久、内忧外患、安居乐业、耳闻目睹等等,在形式上都属于ABCD型,但在内涵上则有些差异。“水到渠成”只表达一个概念,即“自然形成”;“耳闻目睹”却表达了两层意思,即“听到”与“看到”,而且“耳”A与“目”C相对应,“闻”B与“赌”D相对应。
     
    五、ABAC型— 这类成语数量不少,如毕恭毕敬、 诚惶诚恐、古色古香、患得患失戒骄戒躁见仁见智等,都是很常用、很好用的。其特点是:第三字和第一字相同,第四字和第二字则多数相关或相对;它们和ABCD型一样,有的包含两个概念,如“患得患失”,有的仅包含一个概念,如“毕恭毕敬”。

         六、ABAB型— 例如:彼此彼此高兴高兴关照关照、溜达溜达琢磨琢磨等,都是由相同的两个词语叠加而成,相同语音的重复强调了词义,但此结构在成语中比较少见,在普通词语中反而多见。因此,有人不把它们当成语,有些成语词典也不收集。如欲省略,也未尝不可。

    在讲解过程中,全体互动很重要,老师千万不要唱独角戏,“举例”部分一定要鼓励学生参与。同时,更重要的是,上述教学过程完成之后,为了强化、巩固、考查教学效果,必须分发“常用成语表”给每位学生。表中成语数量依年级、程度而定,但应不少于30句,而且必须包含所讲的五、六类型。只要学生能够把这些成语作正确分类,“使学生了解四字成语结构”这一教学目标,便可以完全落实了!(2013/07/18)

[ 本帖最后由 符懋濂 于 2013-7-22 11:30 编辑 ]
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符懋濂
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发表于 2013-7-19 15:13  资料 个人空间 短消息 
由于教学是个授受过程,涉及两方面,即授者(教师)与受者(学生),所以自然存在不确定性。同样的教学法,用在不同的学生,效果未必相同。

试用过这一成语教学法者,不论效果如何,欢迎给予回馈。
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粗茶淡饭
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发表于 2013-7-22 13:54  资料 文集 短消息 
高高兴兴,高兴高兴也算是成语吗?如果这也算成语,那成语会变成没有深度。
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符懋濂
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发表于 2013-7-22 16:45  资料 个人空间 短消息 


QUOTE:
原帖由 粗茶淡饭 于 2013-7-22 13:54 发表
高高兴兴,高兴高兴也算是成语吗?如果这也算成语,那成语会变成没有深度。

成语和其它词语一样,的确有的很有“深度”,有的如您所说“没有深度”。换言之,“深度”并非作为成语的必要条件。

对于“高兴高兴”,我已有言在先:“有人不把它们当成语,有些成语词典也不收集。如欲省略,也未尝不可。”

[ 本帖最后由 符懋濂 于 2013-7-22 16:50 编辑 ]
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粗茶淡饭
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发表于 2013-7-22 17:15  资料 文集 短消息 
回复 #4 符懋濂 的帖子

个人认为,要把任何文字组合定位成语,首先必须符合一些条件,比如念起来顺口,有哲理、典故等等。

有人喜欢写诗或文学,但是能否被称为诗或文学,还得看他们的作品有没有达到应有的水准。成语也是一样,所幸并非所有人都接受《高高兴兴》为成语,要不然成语泛滥成灾,语文水平降低是必然的事。
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符懋濂
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发表于 2013-7-22 18:39  资料 个人空间 短消息 


QUOTE:
原帖由 粗茶淡饭 于 2013-7-22 17:15 发表
个人认为,要把任何文字组合定位成语,首先必须符合一些条件,比如念起来顺口,有哲理、典故等等。

有人喜欢写诗或文学,但是能否被称为诗或文学,还得看他们的作品有没有达到应有的水准。成语也是一样,所幸 ...

任何人都可以写诗作文,但不是任何人都可以“造成语”,两者性质不同。如台湾曾有人把“三只小猪”当成成语,引来非议。

所谓“成语”者,必须“约定俗成”。如果深度(哲理、典故)是必要条件,那么“不三不四”、“七上八下”等等,都得从成语词典里删除。

[ 本帖最后由 符懋濂 于 2013-7-22 18:42 编辑 ]
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古长龙
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发表于 2013-7-22 23:12  资料 个人空间 短消息 
糊里糊涂,  婆婆妈妈   一去不返
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古长龙
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发表于 2013-7-22 23:14  资料 个人空间 短消息 
现代也应产生 新时代的 成语: 如:  拼爹一族    啃老一族
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michaelji (纪赟)
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发表于 2013-7-23 09:41  资料 主页 个人空间 短消息 
回复 #6 符懋濂 的帖子

符老师,

确实如您所说,这是一个界定的问题。

有些AABB其实是一种汉语的固定构词法。即将两字词通过重叠构成四字词。比如打闹,变成打打闹闹,吃喝变成吃吃喝喝,花草,花花草草,零星,零零星星。

所以如果要皆收入辞典,恐怕规模会变得不太可控。

所以我建议AABB型,只收那些不能恢复成两字句的,熙熙攘攘、鬼鬼祟祟、 吞吞吐吐(吞吐的意思不同于吞吞吐吐)等。
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林荣华
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发表于 2013-10-18 23:32  资料 主页 个人空间 短消息 
好像小学60条、中学150条成语的会考要求已经把昨日黄花煮成烂花,在近代学府里俨然不复记忆了?

甭说成语,写作时的词语都欠奉,这得归功于近代" 作文" 新解 ---- 所谓作文,作一篇文章也,无需拘泥于词语匮乏,用“说”的作成一篇文章。近代的华文会考成绩普遍上都骄人,但,他们大概没见识过当年华文第二语文中四会考C6 的作文水平,没提笔写过贻笑大方这四个字吧。

扯远了,近代新加坡课堂还有华文吗,是不是模仿外国人学华语越来越有成效,终于快要吐气扬眉了呢?想必不久新加坡将成为西方国家学华语(绝对不是华文!)的楷模,名列前茅于西方诸国,引领风骚于世界。


[ 本帖最后由 林荣华 于 2013-10-18 23:34 编辑 ]
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古长龙
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发表于 2013-10-19 07:11  资料 个人空间 短消息 
欠奉 还是 欠棒 ???  

作文是件苦乐参半的事。 写得自己满意的作文,就乐多于苦。
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林荣华
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发表于 2013-10-20 00:53  资料 主页 个人空间 短消息 
回复 #11 古长龙 的帖子

啊!新加坡学校教华文的老师,即便心里说“欠棒”,谁又敢说出口呢?嗯,还是冠上“羞于启齿”才有墨水啦!
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