柳辉的足迹

在假期班，有个二年级的男孩（姑且名为张小华），曾经在他就读的小学见过他，知道他有多动症，而且对华文非常反感。

当下，我非常留意他的情绪、举止，希望一来能鼓励他，而来确保其他同学的学习不被影响。

感谢上帝，可能因为是汉语拼音班，难度不高，因此他不但开口读字卡（连他妈妈都感动了），还在我的“逼迫”下，学会写自己的华文名。

让我最惊喜又最感觉到像是听到情人情话的，是他总在我绝对意料不到的时候，冒出来的一两句中文。

我心里放烟火，可是脸上和口里都如平常般对答，仿佛没发生过奇迹似的。

但，因为时间配合得好，加上他妈妈认为他对我有良好的反应，在下学期他会加入我的二年级班级。可是他连一年级的程度都没有。

我班上目前早有两个识字能力极差、一个多动症，这三个都爱讲话容易分心的小男生。加上张小华同学，我真的不知道应该怎么编排教学进程才能避免顾此失彼。

我希望他们都能得到帮助，程度都会提升，但我真的不知道怎么办。

有没有有识之士能提点意见？）